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2019 수능 해설

국어 영역

2018년 11월 15일(목) 시행

2019 수능 해설

1교시  <국어 영역>

비상교육

￭ 본 해설은 비상 모의고사 교과 연구팀에서 작성한 자료입니다.

국어 영역

1. ①	2. ③	3. ③	4. ④	5. ④

6. ⑤	7. ③	8. ②	9. ②	10. ②

11. ③	12. ②	13. ⑤	14. ③	15. ⑤

16. ③	17. ⑤	18. ①	19. ③	20. ①

21. ⑤	22. ①	23. ④	24. ②	25. ⑤

26. ⑤	27. ②	28. ⑤	29. ④	30. ⑤

31. ②	32. ②	33. ①	34. ④	35. ③

36. ⑤	37. ⑤	38. ④	39. ①	40. ②

41. ③	42. ④	43. ①	44. ③	45. ④

화  법 / 작  문

1. 진행자의 말하기 방식 파악                   ①

정답

진행자는 사연 하단 “스스로를 못났다고 ∼ 방법을 모르신다는 거네요.”에서 사연 내용을 정리하고 “저도 □□님처럼 안타깝네요.”에서 사연 신청자의 마음에 공감하였다.

② 진행자는 자존감이 낮은 친구를 돕고 싶어 하지만 방법을 모르겠는 사연 신청자에게 조언을 해 주며 궁금증을 해소해 주고 있지만 다음 방송을 예고하고 있지는 않다.

③ 진행자는 청취 소감을 언제든 게시판에 올려 달라며 청취자의 참여를 독려하고 있지만 사연의 선정 동기를 밝히고 있지는 않다.

④ 진행자는 자신이 심리 상담가임을 밝혀 전문성을 부각하고 있지만 사연과 관련된 과거 경력을 소개하고 있지는 않다.

⑤ 진행자는 상담 중에 질문을 던지고 있지 않다.

2. 말하기 계획의 반영 여부 파악	③

정답

진행자는 사연 속의 문제 상황을 듣고 친구가 자존감이 낮아진 것으로 보인다고 하였을 뿐, 이를 유사한 문제 상황을 제시하여 설명하지는 않았다.

① 4문단의 “자신의 능력과 가치에 ∼ 말을 자존감이라고 합니다.”를 통해 확인할 수 있다.

② 4문단의 “일반적으로 알려진 것에는 ∼ 사연 속 친구는 ∼ 낮아진 것으로 보이네요.”를 통해 확인할 수 있다.

④ 5문단의 “친구가 현재 가지고 ∼ 비교하지 않을 거예요.”를 통해 확인할 수 있다.

⑤ 5문단의 “만약 친구가 실수해서 ∼ 자책하지 않을 거예요.”를 통해 확인할 수 있다.

3. 청취자 반응의 적절성 평가                     ③

정답

‘청취자 3’은 “앞으로는 제 아이에게 긍정적인 면들을 말해 줘야겠어요.”라고 반응을 보이고 있다. 이는 다른 사람들에게 권유하고 적용할 것을 다짐하는 것이 아니라 스스로 실천할 것을 다짐하는 것이다.

① ‘청취자 1’은 “스스로 자존감을 높이는 방법”을 알고자 하는 것을 목적으로 방송을 들었지만 이것이 제시되지 않은 점을 아쉬워하였다.

② ‘청취자 2’는 방송 내용의 이해를 토대로 “가능한 목표를 세워서 도달하게 하는 방법”이라는 방송에서 안내되지 않았던 방법을 제시하고 해당 방법의 효과를 예측하였다.

④ ‘청취자 4’는 대상의 연령대가 다른 경우에도 적용할 수 있는지에 대해 질문하였다.

⑤ ‘청취자 5’는 “감정을 헤아려 주는 건 좋은 방법”이라며 긍정적으로 평가하고 직설적으로 말하는 자신의 언어 습관을 반성하였다.

4. 고쳐쓰기 계획의 적절성 평가	④

정답

‘학생 2’의 “선생님들도 응원 메시지를 직접 써서 ∼ 그 내용을 빠뜨린 것 같아.”를 듣고 ‘학생 3’은 이를 수정하기로 하였으나 수정한 내용에는 학생들이 응원 메시지를 직접 썼다는 내용만 추가되었을 뿐 선생님들도 응원 메시지를 직접 썼다는 내용은 추가되지 않았다.

① 중심 소재인 ‘사제동행 마라톤’을 담고 화합의 의미를 드러내는 비유적 표현인 ‘작은 물방울들 하나 되어 희망 만든’을 활용했으므로 적절히 수정되었다.

② 육하원칙 중 빠진 내용인 ‘어디서’를 보완하여 전문을 작성했으므로 적절히 수정되었다.

③ 성금을 5천 원씩 낸 건 학생이고 선생님은 만 원씩 냈다는 부분이 고쳐졌으므로 적절히 수정되었다.

⑤ “△△공원을 찾은 많은 시민들은”과 “이날 많은 시민들이 △△공원을 찾았다.”는 중복된 내용이기에 하나를 삭제했으므로 적절히 수정되었다.

5. 내용 생성의 적절성 판단	④

정답

(나)에서 ‘학생 1’은 본문의 마지막 부분에 화합을 드러내는 내용을 담기로 한 것을 상기시켰으며 그 내용으로 어려웠던 점을 언급한 학생회장의 인터뷰를 활용하자고 하였다. 이에 더해 ‘학생 2’는 행사 이후 결과에 대한 내용도 포함하자고 하였다. 이를 바탕으로 했을 때 해당 내용을 모두 담고 있는 ④가 추가 작성 내용으로 적절하다.

① 학생회장의 인터뷰를 활용하고 화합을 드러내는 내용은 담고 있으나 행사 이후 결과에 대한 내용이 포함되지 않았다.

② 학생회장의 인터뷰를 활용하고 행사 이후 결과에 대한 내용은 담고 있으나 화합을 드러내는 내용이 포함되지 않았다.

③ 화합을 드러내는 내용과 행사 이후 결과에 대한 내용은 담고 있으나 학생회장의 인터뷰를 활용하지 않았다.

⑤ 화합을 드러내는 내용과 행사 이후 결과에 대한 내용은 담고 있으나 학생회장의 인터뷰 내용에서 어려웠던 점에 대한 언급이 되지 않았다.

6. 발화의 성격 이해	⑤

정답

㉤에서는 지면이 한정된 점을 들어 기사문의 추가 작성 내용이 많지 않아야 한다고 하였다. 맥락에서 봤을 때 앞서 ‘학생 1’이 분량을 생각해야 한다고 했던 것 역시 추가 작성 내용이 많지 않아야 함을 이야기한 것으로 볼 수 있기 때문에 글의 분량을 언급한 상대의 의견에 대해 상반된 의견을 드러내는 것이 아니라 공통된 의견을 드러내는 것이라 할 수 있다.

① ㉠에서는 ‘학생 1’의 제안 중에서 추가적인 정보가 필요한 표제의 문제점에 대한 설명을 상대에게 요청하였다.

② ㉡에서는 ‘학생 2’의 제안에 대해 기사문의 강조점이 달라진다는 이유로 반대 의사를 나타내었다.

③ ㉢에서는 화합의 모습을 드러내려는 것이 본문에 나타났는지 상대의 생각을 물었다.

④ ㉣에서는 글에서 나타나지 않은 마지막 부분의 논의 사항을 환기하였다.

7. 담화의 성격 파악	③

정답

‘학생 3’은 [A]에서 표제를 수정하고 전문에 내용을 추가하자는 ‘학생 1’의 의견을 수용하였고, [B]에서 선생님들도 응원 메시지를 직접 써서 가슴에 달고 뛰셨다는 내용이 누락되었으므로 수정이 필요하다는 ‘학생 2’의 의견을 수용하였다.

8. 글쓰기 전략의 반영 여부 파악	②

정답

학생의 글에서 로봇세 도입의 목적은 제시되었으나 로봇 사용으로 얻을 수 있는 편안한 삶에 로봇세 도입이 미치는 영향은 제시되지 않았다.

① 1문단에서 로봇세 납부 주체를 포함한 로봇세의 개념을 설명하였다.

③ 1문단에서 로봇세 로봇 사용으로 일자리를 잃은 사람들을 지원하려는 로봇세 도입의 취지를 언급하였다.

④ 3문단에서 로봇세를 도입하면 기술 개발에 악영향을 미칠 수 있다는 로봇세의 부정적 측면을 부각하였다.

⑤ 4문단에서 산업 혁명의 예를 들어 기술이 발전해도 일자리가 증가했다는 점을 언급하며 로봇세 도입이 불필요함을 부각하였다.

9. 자료 활용 양상의 파악	②

정답

학생은 ⓑ의 사례인 모바일 뱅킹, 티켓 자동 발매기 등을 제시하여 해당 기술을 활용하는 것에는 세금을 부과하지 않는데 로봇에만 부과하는 것을 문제 삼았다. 로봇과 비교하여 로봇세가 중복 부과되는 세금임을 밝힌 것이 아니다.

① 4문단의 “로봇의 사용으로 일자리가 감소할 것”을 통해 확인할 수 있다.

③ 3문단의 “로봇 기술 경쟁이 더욱 뜨거워질 것”을 통해 확인할 수 있다.

④ 3문단의 “로봇을 외국에서 수입해야 하므로 막대한 금액이 외부로 유출되어 국가적으로 손해”를 통해 확인할 수 있다.

⑤ 3문단의 “로봇에 대한 수요가 감소”, “로봇을 생산하는 기업은 기술 개발 의지가 약화” 등을 통해 확인할 수 있다.

10. 내용 생성의 적절성 파악	②

정답

[A]에서는 일자리가 오히려 증가한 산업 혁명의 예를 들어 로봇의 사용으로 일자리가 줄어들 가능성이 낮다고 하였으며 <보기>에서는 로봇 사용으로 인해 일자리 대체 규모가 기하급수적으로 커질 것이라고 하였다. 따라서 로봇의 생산 능력을 고려하지 않고 과거 사례만으로 일자리가 감소하지 않을 것이라고 보는 것을 비판한 ②가 [A]에 대해 반박하는 글의 내용으로 적절하다.

문  법

11. 음운 체계의 이해와 적용	③

정답

[A]에서 ‘쉬리’와 ‘소리’, ‘마루’와 ‘머루’, ‘구실’과 ‘구슬’은 하나의 소리로 인해 뜻이 구별되는 최소 대립쌍이다. 이를 통해 음운 ‘ㅟ, ㅗ’, ‘ㅏ, ㅓ’, ‘ㅣ, ㅡ’를 추출할 수 있다. 이를 [B]에서 확인하면 혀의 높낮이 기준으로 3개의 고모음, 2개의 중모음, 1개의 저모음, 입술 모양 기준으로 4개의 평순 모음, 2개의 원순 모음, 혀의 앞뒤 기준으로 2개의 전설 모음, 4개의 후설 모음으로 분류할 수 있다. 따라서 3개의 평순 모음을 확인할 수 있다는 ③이 적절하지 않다.

12. 합성어의 이해와 적용	②

정답

㉠∼㉢은 모두 ‘ㄹ’로 끝나는 명사가 합성어가 됐을 때 형태를 달리하는 유형이다. ㉠은 합성 결과 ‘ㄹ’이 유지된 경우, ㉡은 합성 결과 ‘ㄹ’이 탈락된 경우, ㉢은 합성 결과 ‘ㄹ’이 ‘ㄷ’으로 바뀐 경우이다. 제시된 단어들 중 ‘쌀가루, 솔방울’은 ㉠에 속하고 ‘무술, 푸나무’는 ㉡에 속하고, ‘섣달’은 ㉢에 속한다. ‘낟알’의 경우는 기본형이 ‘낟’이지 ‘날’이 아니기 때문에 어디에도 속하지 않는다. 따라서 ‘솔방울, 푸나무, 섣달’로 구성된 ②가 적절하다.

13. 국어의 변천 과정 이해	⑤

정답

[A]에서 근대 국어로 오면서는 받침 ‘ㅅ’과 ‘ㄷ’의 발음이 구분되지 않았다고 하였다. 따라서 ‘ㄹ’이 탈락한 후 남은 ‘ㅅ’의 발음이 서로 달랐기 때문에 ‘숟가락’과 ‘뭇사람’의 첫 글자 받침이 다른 것은 아니다. ‘숟가락’은 ‘이튿날’과 같은 형태라고 볼 수 있으며 ‘뭇사람’처럼 ‘숫가락’으로 쓰는 것이 국어의 변화 과정에 부합한다.

① ‘술 자ᄇᆞ며 져 녿ᄂᆞ니’를 보면 중세 국어 ‘술’과 ‘져’가 자립 명사임을 확인할 수 있으며 ‘술로 밥을 뜨다’가 비문인 것과 ‘밥 한 술’을 보면 현대 국어의 ‘술’이 의존 명사임을 확인할 수 있다.

② 중세 국어에서 ‘술’과 ‘져’가 결합할 때 ‘ㄹ’이 탈락하여 ‘수져’가 되었고 이것이 현대 국어 ‘수저’로 이어졌다.

③ ‘숤 귿’과 ‘졋 가락 귿’을 볼 때 ‘술’과 ‘져’는 모두 관형격 조사 ‘ㅅ’이 결합할 수 있음을 확인할 수 있다.

④ 근대 국어 ‘숫가락’이 현대 국어에 와서 ‘숟가락’으로 적히는 것은 이때의 ‘ㄷ’이 ‘ㄹ’이 변한 것으로 설명되지 않으므로 국어의 변화 과정을 고려한 관점에 부합하지 않는다.

14. 문장의 짜임 이해	③

정답

ⓒ의 ‘별을’은 안은문장인 ‘동주는 별을 응시했다’의 목적어이다. 해당 문장에서 안긴문장은 ‘별이 반짝이다’인데 여기에는 목적어가 없다.

① ⓐ의 ‘삼았다’는 주어 이외에도 목적어 ‘위기를’과 부사어 ‘좋은 기회로’를 필수적으로 요구한다.

② ⓑ의 ‘바다가’는 ‘파랗다’의 주어이고 ‘눈이’는 ‘부시다’의 주어이다.

④ ⓐ의 ‘좋은’은 안긴문장 ‘기회가 좋다’의 서술어이고 ⓒ의 ‘반짝이는’은 안긴문장 ‘별이 반짝이다’의 서술어이다.

⑤ ⓑ의 ‘눈이 부시게’는 부사절, ⓒ의 ‘반짝이는’은 관형절인데 이들은 모두 수식의 기능을 한다.

15. 국어사전 제작 활동의 이해	<고난도>  ⑤

정답

<보기>에서 ㉠, ㉡에 쓰인 ‘밭게’는 ‘밭다’의 활용형이며 ㉢, ㉣에 쓰인 ‘바투’는 부사임을 알 수 있다. 따라서 ⓐ에 들어가기 적절한 것은 ‘바투□’임을 알 수 있다. ⓑ와 ⓒ에 무엇이 들어갈지는 의미를 통해 확인할 수 있는데 ⓑ는 두 대상의 사이가 썩 가깝다는 의미로 쓰인 경우이므로 ㉣이 들어가기에 적절하며 ⓒ는 시간이나 공간이 몹시 가깝다는 의미로 쓰인 경우이므로 ㉠이 들어가기에 적절하다.

독서 … 사회

[16～20] 지문 해제

「계약의 개념과 법률 효과」

이 글은 매매 계약을 할 때 발생하는 채권, 채무 관계를 예시를 통해 설명하는 글이다. 매매 계약은 ‘팔겠다’는 일방의 의사 표시와 ‘사겠다’는 상대방의 의사 표시가 합치함으로써 성립하며 이에 따라 채권과 채무가 발생한다. 채무자는 변제를 통해 채권을 소멸시킬 수 있으나 이행 불능 상태가 되어 채무 불이행이 될 경우 이에 대한 책임을 져야 한다.

16. 세부 정보의 파악	③

정답

2문단의 “의사 표시를 필수적 요소로 하여 법률 효과를 발생시키는 행위들을 법률 행위라 한다.”를 봤을 때 법률 행위는 의사 표시가 필수적임을 알 수 있다. 지문에서 예시로 든 사례의 경우를 보면 “채무 불이행은 갑이나 을의 의사 표시가 작용한 것이 아니”며 “이러한 사건을 통해서도 법률 효과가 발생”한다는 것을 알 수 있기 때문에 법률 행위가 없어도 법률 효과가 발생할 수 있음을 알 수 있다.

① “청구권을 내용으로 하는 권리가 채권”이고, “채권의 내용은 민법과 같은 실체법에서 규정”하므로 실체법에는 청구권에 관한 규정이 있음을 알 수 있다.

②, ④ 4문단에서 채권을 실현할 수 있는 절차법이 갖추어져 있으며 법원을 통해 강제 집행을 신청하여 물리력으로 채권을 실현할 수 있다고 하였다.

⑤ 5문단의 “실현 불가능한 내용을 담고 있기 때문에 체결할 때부터 계약 자체가 무효이다.”에서 확인할 수 있다.

17. 세부 내용 이해	⑤

정답

3문단에서 “을의 채무는 그림 A의 소유권을 갑에게 이전하는 것이다.”라고 하였으므로 ㉠에는 물건을 인도할 의무가 있다. 또한 7문단에서 “갑의 채권은 결국 을에게 매매 대금을 반환해 달라고 청구할 수 있는 권리가 된다.”라고 하였으므로 ㉡에는 금전의 지급을 청구할 권리가 있다.

① ㉠은 매수인의 청구와 매도인의 이행으로 소멸한다.

② ㉡은 채권자와 채무자의 의사 표시가 작용한 것이 아니라 매매 목적물의 소실에 따른 이행 불능으로 성립한 것이다.

③ ㉠이 이행되면 ㉡이 소멸하는 것이 아니라 계약에서 갑과 을의 계약에서 발생한 갑의 채권이 소멸하는 것이다.

④ ㉠은 매매 계약을 통해 발생한 채무이고 ㉡은 채무 불이행에 따라 발생한 채권이다. 따라서 이들은 동일한 계약의 효과에 해당하지 않는다.

18. 세부 내용 이해	①

정답

㉮의 상황이 일어나게 된 원인은 “을의 과실로 불이 나 그림 A가 타 없어졌기 때문”이다. 또한 “채무 불이행에 대한 책임은 갑으로 하여금 계약을 해제할 수 있는 권리를 갖게 한다.”고 하였으므로 갑에게는 계약 해제권이 발생한다.

② 그림 A가 없어진 상황이기 때문에 갑이 소를 제기하여도 매매의 목적이 된 재산권을 이전받을 수 없다.

③ 갑이 원상회복 청구권을 행사하면 을에게 지급한 매매 대금을 반환받을 수 있는 것이지 그림 A의 소유권을 회복하는 것은 아니다.

④ 갑과 을은 애초부터 실현 불가능한 내용의 계약을 체결한 것이 아니라 계약 이후에 목적물의 소실이 일어나 실현이 불가능해진 것이다.

⑤ 을이 갑에게 그림 A를 인도하지 못하게 된 이유는 을의 과실 때문이기 때문에 채무자인 을은 채무 불이행에 대한 책임을 져야 한다.

19. 유사 사례와 비교 이해	③

정답

2문단의 “채무자가 채무의 내용대로 이행하여 채권을 소멸시키는 것을 변제라 한다.”를 참고했을 때 증여에서는 증여자에게 변제의 의무를 발생시킴을 알 수 있다.

① 매매는 매도인과 매수인의 의사 표시가 합치될 때 성립하며 증여는 증여자와 이를 받는 상대방의 의사 표시가 있을 때 성립한다. 유언은 유언자의 의사 표시만으로 유효하게 성립한다. 즉 매매, 증여, 유언은 모두 의사 표시를 요소로 한다.

② 증여는 계약의 일종이기 때문에 법률 효과를 발생시키려는 목적이 있으며 유언 역시 유언자의 사망과 동시에 법률 효과를 발생시키려는 목적이 있다.

④ 증여는 매도인과 매수인이 모두 의무를 이행하는 관계에 있는 매매와 달리 당사자 일방만이 이행 의무를 진다.

⑤ 증여는 당사자가 의사를 표시하고 상대방이 이를 승낙하여 성립하지만 유언은 유언자의 의사 표시만으로 유효하게 성립한다.

20. 어휘의 문맥적 의미 파악	①

정답

ⓐ는 ‘처리나 결과로 이루어지거나 생기다’의 의미로 사용되었다. 이와 같은 의미로 사용된 것은 ①이다.

② ‘어떠한 태도를 취하여 겉으로 드러내다’의 의미로 사용되었다.

③ ‘방송을 듣거나 볼 수 있다’의 의미로 사용되었다.

④ ‘책, 신문 따위에 글, 그림 따위가 실리다’의 의미로 사용되었다.

⑤ ‘상품이나 인물 따위가 산출되다’의 의미로 사용되었다.

문학 … 현대 소설+시나리오

[21～26] 작품 해제

(가) 박태원, ｢천변풍경｣

청계천 변을 중심으로 하여 다양한 서민들의 생활상을 서술한 세태 소설이다. 빨래터와 이발소 등 특정 공간을 중심으로 삼아 삽화적 구성으로 약 1년간의 이야기를 다루고 있다. 서술자의 개입이 곳곳에 들어있긴 하지만 주관적 개입을 최대한 제한하고 객관적인 표상만을 다루고 있다.

(나) 이범선 원작, 이종기 각색, ｢오발탄｣

이범선의 소설을 각색한 시나리오이다. 해방촌을 배경으로 실향민 가족의 실향 의식과 생활고를 사실적으로 다루고 있다. 철호 가족의 비극적인 삶을 그려 내면서 한국전쟁 이후의 비극적 현실을 나타내고 있다.

21. 작품 간의 공통점 파악	⑤

정답

(가)에서는 신전집의 몰락을 그리면서 “그들이 남부끄럽다 해서, 고개나마 변변히 못 들고 빠른 걸음걸이로 천변을 걸어 나가, 그대로 큰길로 사라지는” 것으로 묘사하고 있다. 고개를 못 들고 남부끄러워하는 모습에 그들이 상황을 받아들이기 어려워한다는 것을 알 수 있다. (나)에서는 철호가 아내의 고생스러운 모습을 보고 멍하니 시가지를 내려다보는 장면이라든가 영호가 넥타이를 풀어서 방구석에 던지는 장면 등에서 상황을 받아들이기 어려워하는 심리를 파악할 수 있다.

①, ④ (나)에서는 철호와 영호 간의 대결 의식과 갈등이 엿보이지만 (가)에서는 이를 파악할 수 없다.

② (가)와 (나) 모두 인물 간의 대화는 드러나지만 이를 통해 희화화는 이루어지지 않았다.

③ (가)에는 인물의 회상 장면이 드러나지 않는다. (나)에서는 철호의 회상 장면이 있으나 이것이 사건 해결의 실마리가 되지는 않는다.

22. 등장인물의 이해	①

정답

(가)의 ‘이발소 소년’은 “천변에 일어나는 온갖 일에 관찰을 게을리하지 않는”다는 수식을 볼 때 천변에서 일어나는 일을 관찰하는 관찰자 역할을 하는 것을 알 수 있다.

② ‘이발소 소년’은 신전 집의 몰락을 보긴 하였으나 그 몰락의 이유를 분석하지는 않았다.

③ ‘이발소 소년’은 새로운 사건을 포착하기는 하지만 그 진위를 논평하지는 않았다.

④ ‘이발소 소년’은 천변의 소식을 타 지역 주민에게 전하지 않는다.

⑤ ‘이발소 소년’이 천변 주민들 사이의 문제를 중재하지는 않는다.

23. 특정 대목의 기능 파악	④

정답

[A]에서 서술자는 신접 집이 낙향이 할 것임을 이전에 언급하였음을 밝히고 있을 뿐, 해당 정보가 실현되지 못한 원인을 독자의 망각에서 찾고 있지는 않다. “이를테면 그것이 그대로 실현된 것에 지나지 않는다.”를 보듯이 해당 정보가 해당 대목에서 실현되고 있음을 알 수 있다.

①, ③ “독자는 ∼ 기억하고 계실 것이다.”에서 확인할 수 있다.

② “그 수다스러운 점룡이 어머니가 ∼ 빨래터에서 하던 말”에서 확인할 수 있다.

⑤ “다만 그들의 가는 곳은 ∼ 경기 강화였다.”에서 확인할 수 있다.

24. 작품의 종합적 감상	②

정답

(가)에서 ‘딸이 멀리 떠나는 모습’은 가족 간의 갈등 상황을 보여 주는 것이라 하기 어렵다. 이쁜이 어머니는 이를 보며 눈물을 흘리는데 여기에서는 가족 간의 사랑을 확인할 수 있다.

25. 장면의 구성 이해	⑤

정답

#70에 나오는 철호의 침묵은 답답한 현실로 인한 것이다. #71에 나오는 영호와 운전수의 대화는 영호의 거침없는 성격을 드러낸다. 두 장면의 침묵과 대화는 상호 대비되지도 않을뿐더러 영호의 소심함을 드러내고 있지도 않다.

①, ② #69에서 ‘철호Ⓔ’의 삽입을 통해 회상의 주체가 철호임을 알 수 있고 그 내용을 바탕으로 아내에 대한 연민도 파악할 수 있다.

③ #69에서 ‘O·L'을 통해 교복을 입고 노래를 부르는 아내와 신부 차림으로 노래를 부르는 아내가 교차되고 있다.

④ #70에서 철호는 침묵하지만 시가지는 황홀에 묻혔다고 제시되었다. 이는 대비되어 답답한 철호의 심리를 암시한다.

26. 외적 준거를 통한 작품 이해	⑤

정답

㉢에는 시간의 흐름이 분할되어 신전이 술집이 되는 대상의 특징적인 변화를 제시되었지만 #75에서는 시간의 흐름이 나타나지 않는다.

① ㉠에서는 ‘이쁜이’와 ‘이쁜이 어머니’ 사이에서 발생활 상황을 제시하여 인물의 심리를 보여 주고 있고 #71과 #72는 자동차 안과 철호의 방 안이라는 다른 공간을 영호의 등장으로 연결하고 있다.

② ㉡의 “바로 이날에”를 보면 같은 날에 두 사건이 일어났음을 밝혀 ㉠과 결합하고 있고 #73과 #74는 다른 공간이지만 영호와 철호의 대화를 통해 결합하고 있다.

③ ㉡에서는 신전 집의 상황을 선택적으로 제시하여 이들에 대한 애달픈 감정을 서술하고 있고 #73∼#75에서는 영호와 철호의 대화가 ‘철호의 집 부엌 안. 방 안, 골목’ 등을 배경으로 하여 #74의 상황을 해당 공간의 인물들이 공유할 수 있도록 하고 있다.

④ ㉠과 ㉡은 같은 날 다른 공간에서 발생하는 사건을 연결하고 있으며 #74와 #75 역시 이와 유사하다. 하지만 두 경우의 연결 양상에서는 차이가 있으며 #74와 #75에서는 인물의 목소리를 활용하고 있다.

독서 … 인문 + 과학

[27～32] 작품 해제

｢서양과 동양의 천문 이론｣

지구 중심설에서 태양 중심설로 나아간 서양 우주론의 발전 과정과 이에 영향을 받은 중국의 우주론을 다루고 있는 글이다. 아리스토텔레스와 프톨레마이오스는 우주의 중심에 지구를 두었으나 코페르니쿠스는 태양을 우주의 중심에 고정하였다. 이러한 태양 중심설은 케플러의 연구에 의해 정당성이 입증되었으나 뉴턴이 역학적으로 증명하였다. 중국에서는 16세기 말부터 서양 과학의 영향을 받아 우주의 원리를 파악하고자 하였다.

27. 세부 정보의 파악	②

정답

5문단의 “청 왕조가 1644년 중국의 역법을 기반으로 서양 천문학 모델과 계산법을 수용한 시헌력을 공식 채택함”, 6문단의 “서양 천문학 이론에 의문을 제기하고 기와 빛을 결부하여 제시한 광학이론” 등을 통해 봤을 때 서양의 우주론의 영향으로 변화된 중국의 우주론이 소개되어 있음을 알 수 있다.

① 2∼4문단에 태양 중심설과 지구 중심설의 개념이 소개되어 있다.

③ 2문단의 “코페르니쿠스는 태양을 우주의 중심에 고정”에서 질문의 답을 확인할 수 있다.

④ 6문단의 “웅명우와 방이지”, 7문단의 “왕석천과 매문정” 등이 서양의 우주론과 회통을 시도한 이들이다.

⑤ 중국에 서양의 우주론을 전파한 서양의 인물은 본문에 제시되지 않았다.

28. 세부 정보의 파악	<고난도>  ⑤

정답

1문단의 “천문학 분야의 개혁은 경험주의의 확산과∼”를 통해 서양에서 경험적 추론에 기초한 우주론이 제기되었음을 알 수 있고 7문단의 “왕석천과 매문정은 서양 과학의 영향을 받아 경험적 추론과 수학적 계산을 통해 우주의 원리를 파악하고자 하였다.”를 통해 중국에서도 경험적 추론에 기초한 우주론이 제기되었음을 알 수 있다.

① 3문단의 “우주의 단순성을 새롭게 보여 주는 이 법칙들은 아리스토텔레스 형이상학을 더 이상 온존할 수 없게 만들었다.”와 7문단의 “웅명우 등이 이를 깨닫지 못한 채 성리학 같은 형이상학에 몰두했다고 비판했다.”를 통해 서양과 중국에서 모두 형이상학적 사고에 대한 재검토가 이루어졌음을 알 수 있다.

② 7문단의 “서양 과학의 우수한 면은 모두 중국 고전에 이미 갖추어져 있던 것”을 통해 중국에서 서양 천문학의 전래를 통해 우주론 전통을 재인식하고 있음을 알 수 있다.

③ 5문단의 “청 왕조가 ∼ 서양 천문학 모델과 계산법을 수용한 시헌력을 공식 채택함”을 봤을 때 중국에 서양의 천문학적 성과가 자리 잡게 된 데에는 국가의 역할이 작용했음을 알 수 있다.

④ 8문단의 “중국 천문학을 중심으로 서양 천문학을 회통하려는 매문정의 입장은 18세기 초를 기점으로 중국의 공식 입장으로 채택”을 통해 중국에서 자국의 고대 우주론을 긍정하는 입장이 주류가 되었음을 알 수 있다.

29. 핵심 내용의 파악	<고난도>  ④

정답

3문단의 “브라헤는 코페르니쿠스 천문학의 장점은 인정하면서도 아리스토텔레스 형이상학과의 상충을 피하고자”를 통해 브라헤의 우주론이 아리스토텔레스의 형이상학에서 자유롭지 못했음을 알 수 있다.

① 2문단의 “우주의 중심에 고정되어 움직이지 않는 지구의 주위를 달, 태양, 다른 행성들의 천구들과, 항성들이 붙어 있는 항성 천구가 회전한다는 지구 중심설”을 통해 항성 천구가 고정되어 있다고 보는 아리스토텔레스의 우주론에 대한 진술이 적절하지 않음을 알 수 있다.

② 2문단의 “코페르니쿠스는 ∼ 행성이 태양에서 멀수록 공전 주기가 길어진다는 점에서 단순성이 충족되었다.”를 통해 해당 진술은 프톨레마이오스의 우주론이 아니라 코페르니쿠스의 우주론임을 알 수 있다.

③ 2문단의 “그것은 지상계와 천상계를 대립시키는 아리스토텔레스의 이분법적 구도를 무너뜨리고”를 통해 코페르니쿠스의 우주론이 아리스토텔레스의 형이상학과 양립이 불가능함을 알 수 있다.

⑤ 3문단의 “케플러는 ∼ 신플라톤주의에 매료되었기 때문에, 태양을 우주 중심에 배치하여 단순성을 추구한 코페르니쿠스의 천문학을 받아들였다.”를 통해 신플라톤주의에서 케플러가 받아들인 것이 태양이 우주 중심에 있는 단순성임을 알 수 있다.

30. 핵심 내용의 파악	⑤

정답

성리학적 기론을 긍정한 학자들은 곧 17세기의 웅명우와 방이지이다. 이들은 “중국 고대 문헌에 수록된 우주론에 대해서는 부정적 태도를 견지”하였으므로 중국 고대 문헌의 우주론을 근거로 새 이론을 창안했다는 진술은 적절하지 않다.

①, ③ 6문단의 “웅명우와 방이지 등은 ∼ 성리학적 기론에 입각하여 실증적인 서양 과학을 재해석한 독창적 이론을 제시하였다.”를 통해 확인할 수 있다.

② 8문단의 “중국 천문학을 중심으로 서양 천문학을 회통하려는 매문정의 입장은 ∼ 『사고전서』에 그대로 반영되었다.”를 통해 확인할 수 있다.

④ 7문단의 “매문정은 서양 과학의 영향을 받아 경험적 추론과 수학적 계산을 통해 우주의 원리를 파악하고자 하였다.”, “고대 문헌에 언급된, 하늘이 땅의 네 모퉁이를 가릴 수 없을 것이라는 증자의 말을 땅이 둥글다는 서양 이론과 연결”을 통해 확인할 수 있다.

31. 구체적 상황에 적용	<고난도>  ②

정답

[A]의 “지구보다 질량이 큰 태양”에서 태양이 지구보다 질량이 크다는 것을 알 수 있다. 만유인력은 두 질점의 질량의 곱에 비례하고 거리의 제곱에 반비례하기 때문에 질량이 m인 질점이 태양을 당기는 만유인력이 지구를 당기는 만유인력보다 크다는 것을 알 수 있다. 각각의 질점과 태양 또는 지구와의 거리는 같으므로 여기에서 거리는 고려 대상이 되지 않는다.

① 동심의 구 껍질이 같은 두께라면 반지름이 큰 구 껍질일수록 부피가 크므로 질량도 크다. 만유인력은 두 질점의 질량의 곱에 비례하므로 구 껍질의 반지름이 클수록 만유인력은 커진다.

③ 만유인력은 두 질점 사이의 당기는 힘이므로 질량이 M인 지구와 질량이 m인 달 사이의 만유인력은 동일한 질량의 질점이 당기는 힘과 같다.

④ 부피 요소는 곧 질량을 갖는 질점을 가리키므로 모든 부피 요소는 모든 질점을 가리킨다. 지구의 질점과 태양의 질점에 작용하는 만유인력을 모두 더하면 해당 값이 나온다.

⑤ 만유인력은 질량의 곱에 비례하고 거리의 제곱에 반비례하므로 거리가 같고 질량의 같은 선지의 경우에는 만유인력의 크기가 같다.

32. 바꿔 쓰기의 적절성 판단	②

정답

‘고안했다’는 ‘연구하여 새로운 안을 생각해 냈다.’의 의미이므로 ⓑ의 ‘만들었다’와 바꿔 쓰기에 적절하다.

문학 … 현대 시

[33～35] 작품 해제

(가) 유치환, ｢출생기｣

일제의 강점을 앞둔 시대적 상황을 배경으로 하여 시대적 암울함을 그리고 있는 작품이다. 시인은 화자의 출생 내력과 연관 지어 이러한 분위기를 형상화하고 있는데 ‘까마귀 울음소리’, ‘희미한 등잔불’과 같은 시어를 활용하여 더욱 감각적으로 그려 내고 있다.

(나) 김춘수, ｢샤갈의 마을에 내리는 눈｣

샤갈의 그림 <나와 마을>을 보고 창작한 작품으로, 봄의 순수한 생명력을 형상화하고 있다. 포근하고 따뜻한 이미지를 작품 전제적으로 활용함으로써 봄을 맞이한 샤갈의 마을의 생동감을 효과적으로 그려 내고 있다.

33. 작품 간의 공통점 파악	①

정답

(가)는 ‘융희 2년’이라는 시간과 관련된 표지를 제시하고 있으며 (나)에서는 ‘삼월’이라는 시간과 관련된 표지를 제시하고 있다. 이러한 시간적 표지는 시적 분위기를 조성하는 데 일조하고 있다.

② (가)는 과거 시제를 활용하여 시적 화자의 출생을 그리고 있지만 (나)는 현재 시제를 주로 활용하고 있다.

③ (가)와 (나) 모두 주관적 의미의 서술이 작품 곳곳에 쓰이고 있다. ‘검정 포대기 같은 까마귀 울음소리’, ‘그해의 제일 아름다운 불’ 등을 통해 알 수 있다.

④ (가)는 암울하고 비관적인 정서의 시어가 작품 곳곳에 활용되어 비극적 상황을 고조하고 있으나 (나)는 따뜻하고 긍정적인 시어가 주로 사용되고 있다.

⑤ (나)는 ‘눈은 수천수만의 날개를 달고 하늘에서 내려와’ 등의 표현을 통해 자연물을 살아 있는 대상으로 묘사하고 있지만 (가)는 이러한 묘사가 드러나지 않았다.

34. 시상 전개 방식의 이해	④

정답

[D]에서는 화자가 태어난 날의 상황이 구체적으로 서술되고 있으나 해당 대목에서 출생에 대한 감격은 드러나지 않는다.

① ‘검정 포대기 같은 까마귀 울음소리’에서 청각의 시각화를 확인할 수 있다.

② 1연의 암울한 시대 상황과 대비되는 자연의 모습이 ‘석류꽃 피 뱉은 듯 피어’ 등으로 표현되고 있다.

③ ‘어머니’와 ‘아버지’의 상황을 대구로 제시하여 집안의 분위기를 제시하였다.

⑤ 울음소리에서 연상된 ‘고고’와 ‘곡성’이라는 상반된 의미와 연결하여 화자의 이름이 ‘돌메’로 지어진 이유를 제시하였다.

35. 외적 준거를 통한 작품 감상	③

정답

‘날개’, ‘하늘’, ‘지붕과 굴뚝’ 등은 모두 시각적 이미지의 풍경으로 제시되었다. 해당 소재에서 공감각적 이미지는 찾아볼 수 없다.

① <보기>의 “샤갈의 초현실주의적 그림에 대한 감각적 인상을, 자신의 고향 마을에 투사하여”를 통해 확인할 수 있다.

② 시인은 샤갈의 그림에 대한 감각적 인상을 자신의 고향 마을에 투사하여 다양한 이미지의 병치로 변용했다. ‘삼월에 눈’, ‘봄을 바라고 섰는 사나이’ 등은 그 예라고 할 수 있다.

④ ‘올리브빛’은 샤갈의 그림에서 사나이의 얼굴빛으로 제시되었는데 시인은 이를 시에서 ‘겨울 열매’들이 물드는 색으로 표현하여 봄의 이미지를 표상하였다.

⑤ ‘아낙’, ‘아궁이’ 등은 우리의 전통적 이미지로, 고향 마을을 떠올리게 하는 이미지이다.

문학 … 고전 소설

[36～38] 작품 해제

작자 미상, ｢임장군전｣

병자호란을 배경으로 임경업 장군의 영웅적 일생과 비극적 죽음을 그려 낸 작품이다. 병자호란의 역사적인 치욕을 문학적으로나마 보상받으려는 심리가 내용에 반영되어 있으며 주인공의 승리와 개선으로 귀결되는 일반적인 영웅 소설과는 달리 주인공이 죽임을 당하는 것이 특징적이다.

36. 작품의 서술적 특징 파악	⑤

정답

작품의 주인공 ‘경업’은 적대자인 ‘자점’의 흉계를 알고 몸을 날려 옥문을 깨치는 장면을 통해 초월적 능력을 보이고는 있으나 적대자 ‘자점’과의 지략 대결은 작품에서 제시되지 않았다.

① 주인공 ‘경업’과 적대자 ‘자점’ 간의 대립 구도가 제시된다.

② ‘경업’은 자점의 흉계로 인해 매를 많이 맞아 죽게 된다.

③ ‘경업’이 옥문을 깨치고 나와 궐내에 들어가서 한 ‘상’과의 대화에서 이전에 일어난 사건의 정황이 제시되었다.

④ 작품 말미에 악인 ‘자점’은 벌을 받아 삼족이 멸하게 되는데 여기에서는 권성징악의 세계관이 엿보인다.

37. 작품의 내용 이해	⑤

정답

‘상’은 ‘경업’이 꿈에 나타난 다음 날 ‘자점’을 국문하여 역심을 품은 일과 경업을 모해한 일에 대한 자복을 받아내었다.

①, ② ‘경업’은 옥에 갇힐 때까지 그 전모를 모르고 있었으나 강직한 ‘옥졸’을 통해 ‘자점’의 흉계를 알게 된다.

③ ‘대군’은 ‘자점’을 의심하며 ‘경업’의 거처를 묻지만 이에 대한 대답을 얻지 못해 ‘경업’에게 그간의 경위를 듣지는 못한다.

④ ‘우의정 이시백’은 ‘자점’의 불측지심이 나타나자 이를 ‘상’에게 아뢴다.

38. 감상의 적절성 파악	④

정답

㉣은 매 맞아 죽게 된 ‘경업’을 안타까워하는 대목이다. 해당 대목에서 ‘자점’에 대한 비판은 읽어 낼 수 있으나 ‘자점’의 행위에 대한 연민은 드러나지 않는다.

① 식자층은 [B]를 읽고 ‘대역 김자점’, ‘소행이 혐오스러워’ 등의 표현으로 ‘자점’의 행위에 부정적 평가를 내리고 있다.

② 식자층은 [A]를 읽고 ‘괴로우며 애석하네’ 등의 표현으로 ‘경업’의 시련에 대한 안타까움을 나타내고 있다.

③ 평민층은 [B]를 읽고 ‘남의 손에 죽으니’에서 알 수 있듯이 ‘경업’의 죽음이 ‘자점’ 때문임을 알고 있으나 ‘어찌 천운이 아니랴’라는 말을 남기며 운명론적인 태도를 보이고 있다.

⑤ 평민층은 [B]를 읽고, ‘만민이라도 깨달아 본받게 함이라’라는 글을 남겨 충신의 이야기가 널리 알려지기를 바라고 있다.

독서 … 인문

[39～42] 지문 해제

「가능세계의 개념과 성질」

일상 언어에서 흔히 쓰이는 필연성과 가능성에 관한 진술을 분석하는 데 중요한 역할을 하는 가능세계에 대해 다루고 있는 글이다. 'P는 가능하다‘는 P가 적어도 하나의 가능세계에서 성립한다는 뜻이며, ’P는 필연적이다‘는 P가 모든 가능세계에서 성립한다는 뜻이다. 가능세계는 일관성, 포괄성, 완결성, 독립성 등의 성질을 갖는다.

39. 세부 내용 이해	①

정답

4문단의 “어느 세계에서든 임의의 명제 P에 대해 “P이거나 ∼P이다.”라는 배중률이 성립한다.”를 통해 배중률은 모든 가능세계에서 성립한다는 것을 확인할 수 있다.

② 2문단의 “가능하지만 필연적이지는 않은 명제는 우리의 현실세계를 비롯한 어떤 가능세계에서는 성립하고 또 어떤 가능세계에서는 성립하지 않는다.”를 통해 모든 가능한 명제가 현실세계에서 성립하는 것이 아님을 확인할 수 있다.

③ 2문단의 ““만약 Q이면 Q이다.”를 비롯한 필연적인 명제들은 모든 가능세계에서 성립한다.”를 통해 모든 필연적인 명제는 모든 가능세계에서 성립함을 확인할 수 있다.

④ 1문단의 “P와 ∼P가 모두 참인 것은 가능하지 않다는 법칙을 무모순율이라고 한다.”를 통해 P와 ∼P가 모두 참인 것은 불가능함을 확인할 수 있다.

⑤ 3문단의 “전통 논리학에서는 “만약 A이면 B이다.”라는 형식의 명제는 A가 거짓인 경우에는 B의 참 거짓에 상관없이 참이라고 규정한다.”를 통해 “만약 A이면 B이다.”의 참 거짓은 A의 참 거짓과 상관없이 결정된다는 진술이 적절하지 않음을 확인할 수 있다.

40. 구체적 사례에 적용	②

정답

2문단의 ““만약 Q이면 Q이다.”를 비롯한 필연적인 명제들은 모든 가능세계에서 성립한다.”를 봤을 때 “만약 다보탑이 개성에 있다면, 다보탑은 개성에 있다.”는 필연적인 명제이며 모든 가능세계에서 성립함을 알 수 있다. 따라서 이 명제가 성립하는 가능세계는 모든 가능세계를 뜻한다. ㉠은 필연적이지 않은 명제이기 때문에 모든 가능세계 중에는 ㉠이 거짓인 가능세계가 있으므로 ②의 진술은 적절하지 않다.

① ㉠은 가능하지만 필연적이지 않은 명제이기 때문에 성립하지 않는 가능세계가 존재한다.

③ 모순 관계는 P와 ∼P의 관계를 말한다. ㉡과 “다보탑은 개성에 있지 않다.”는 P와 ∼P의 관계가 아니므로 모순 관계가 아님을 알 수 있다.

④ ㉡은 다보탑이 개성에 있는 가능세계가 존재한다는 의미인데 ㉡이 거짓이라면 다보탑이 개성에 있는 가능세계가 없음을 뜻한다.

⑤ “다보탑은 경주에 있다.”와 “다보탑은 개성에 있을 수도 있었다.”는 모순 관계가 아니므로 모두 참 또는 모두 거짓이 가능하다. 현실세계에서 다보탑은 경주에 있기 때문에 해당 두 명제는 모두 참이 가능하다.

41. 이유의 추론	③

정답

3문단의 “내가 기차를 탄 세계들 중에서, 내가 기차를 타고 별다른 이변 없이 제시간에 도착한 세계가 그렇지 않은 세계보다 우리의 현실세계와의 유사성이 더 높다.”를 봤을 때 기차를 탄 가능세계들끼리 비교할 때 지각을 한 가능세계가 지각을 하지 않은 가능세계에 비해 현실세계와의 유사성이 더 낮음을 알 수 있다.

①, ② 3문단의 “내가 그 기차를 탄 가능세계들을 생각해 보면 그 이유를 알 수 있다.”에서 ⓐ의 이유를 알려면 기차를 탄 가능세계들끼리 비교해야 함을 알 수 있다.

④ 기차를 타고 지각을 하지 않는 가능세계의 개수가 많다는 것은 유사성의 정도와 관계가 없으므로 ⓐ의 이유로 적절하지 않다.

42. 구체적 사례에 적용	<고난도>  ④

정답

“모든 학생은 연필을 쓴다.”라는 명제와 “어떤 학생도 연필을 쓰지 않는다.”라는 명제는 반대관계이므로 <보기>에 따르면 둘 중 하나만 참이거나 둘 다 거짓인 것이 가능하다. 그런데 이 두 명제는 둘 중 하나만 참인 것이 가능하다. 4문단의 “어떤 것이 가능하다면 그것이 성립하는 가능세계는 존재한다”를 봤을 때 어떤 것이 가능하다면 그것이 성립하는 가능세계가 존재하므로 두 명제 중 하나가 참인 가능세계들이 존재할 수 있다.

① <보기>의 명제는 모순 관계가 아니라 반대 관계이므로 둘 중 하나는 반드시 참이라는 진술은 적절하지 않다.

② “어떤 학생도 연필을 쓰지 않는다.”가 성립하면 한 명의 학생이 연필을 쓰는 것은 가능하지 않으므로 이러한 가능세계는 존재하지 않는다.

③ “어떤 학생은 연필을 쓴다.”와 “어떤 학생은 연필을 쓰지 않는다.”는 모순 관계가 아니므로 완결성을 논할 수 없다.

⑤ 일관성은 “어떤 것이 가능하지 않다면 그것이 성립하는 가능세계는 없”다는 것이므로 학생들 중 절반은 연필을 쓰고 절반은 연필을 쓰지 않는 가능세계가 존재한다는 진술과 관련이 없다.

문학 … 고전 시가

[43～45] 작품 해제

김인겸, 「일동장유가」

작가가 통신사로 일본에 가서 겪은 약 11개월의 여정을 기록한 기행 가사이다. 일본의 문물, 제도, 풍속 등에 대한 사실적인 정보와 그에 대해 느낀 바를 기록하고 있다. 제시된 부분에서는 일본으로 가는 배 안의 상황과 일본 선비와의 필담 상황이 제시되고 있다.

43. 표현상 특징 파악	①

정답

“성난 고래 동한 용은 물속에서 희롱하니”에서 동물의 역동성을 보여 주고 있으나 이를 통해 공간의 분위기가 긍정적으로 바뀌고 있지는 않다. 풍랑이 심해 위태로운 상황을 제시하고 있을 뿐이다.

② “태산 같은 성난 물결”에서 거대한 자연물에 비유한 기상 상황을 확인할 수 있다.

③ “크나큰 만곡주가 나뭇잎 불리이듯”에서 나뭇잎의 연약한 속성을 활용하여 화자의 위태로운 상황을 드러내고 있다.

④ “하늘에 올랐다가 지함에 내려지니”에서 상승과 하강의 이미지를 대비하여 위기감을 강조하고 있다.

⑤ “글 쓰는 양 바라보고 / 필담으로 써서 뵈되”, “엎디어 묻잡나니”, “내 웃고 써서 뵈되”, "어디로 나가더니 또다시 들어와서“ 등에서 인물의 행동을 시간의 흐름에 따라 열거하여 상황을 보여 주고 있다.

44. 구절의 의미 파악	③

정답

㉠은 풍랑이 끝나고 다음날의 해돋이를 보고 감탄하며 화자가 한 말이고 ㉡은 ‘전승산’이 화자의 글 짓는 것을 보고 감탄하며 평가한 말이다. 즉 ㉠은 자연의 풍광에 대한 감탄을, ㉡은 인물의 능력에 대한 감탄이 드러나고 있다.

① ㉠과 ㉡은 모두 고난 극복 의지와는 관련이 없다.

② ㉠과 ㉡은 모두 실체 은폐와는 관련이 없다.

④ ㉡에는 화자의 창조력에 대한 ‘전승산’의 평가를 담고 있지만 ㉠에는 화자의 관찰력에 대한 타인의 평가가 담기지 않았다.

⑤ ㉠에는 해돋이 풍광에 대한 화자의 만족이 드러난다. ㉡에는 ‘전승산’의 감탄이 드러날 뿐 아쉬움이 드러나지는 않는다.

45. 외적 준거를 통한 작품 감상	④

정답

중략 이후의 부분은 화자(김인겸/퇴석 선생)와 일본인 문인(전승산)의 필담이다. 즉 ‘귀한 별호 퇴석’은 화자를 지칭하는 말이고 ‘소국의 천한 선비’는 문맥적으로 보아 ‘전승산’이 자신을 낮추어 표현한 말이다. 서로 다른 사람을 가리키고 있음을 알 수 있다.

① [A]에서는 ‘전승산’이 ‘나’의 글 쓰는 것을 보게 되는데 이를 통해 필담이 이루어지게 된다.

② ‘전승산’은 ‘나’의 글솜씨를 보고 ‘빠른 재주’라고 평가하였고 이를 본 ‘나’는 ‘늙고 병든 둔한 글’이라며 겸손함을 내보이고 있다.

③ ‘필담으로 써서 뵈되’는 ‘전승산’의 행동이며 ‘내 웃고 써서 뵈되’는 이에 대한 ‘나’의 행동이다. 이를 통해 두 사람 간에 필담이 이루어지고 있음을 알 수 있다.

⑤ ‘전승산’은 ‘장한 구경’이라고 하며 ‘나’의 글에 대한 찬사를 보이고 있으며 ‘나’는 ‘그 뜻은 감격하나 의에 크게 가하지 않아’라고 하며 상대의 글 값에 대해 거절의 뜻을 보인다.